terça-feira, 27 de março de 2012

Alunos com dificuldades cognitivas no currículo comum têm de «prestar contas pela aprendizagem»


Notícia da TSF

23 /03/12

Alunos com dificuldades cognitivas no currículo comum têm de «prestar contas pela aprendizagem»

Filomena Pereira, responsável pelo serviço de Educação Especial do Ministério da Educação, lembra ainda que cabe à escola definir se um aluno tem capacidade para cumprir o currículo comum ou não

A responsável pelo serviço de Educação Especial do Ministério da Educação entende que os alunos com dificuldades cognitivas que estão frequentam o currículo comum têm de «prestar contas pela aprendizagem desse currículo comum».
«Há metas definidas e metas intermédias durante o ano. Face à presença de provas de aferição ou de exames nacionais há todo um conjunto de adequações e acomodações que podem ser mobilizadas para que os alunos realizem as provas», explicou Filomena Pereira.
Esta responsável do Ministério da Educação, que lembra que as escolas têm autonomia quanto ao currículo que os alunos seguem, acrescenta que estes alunos podem assim «evidenciar aquilo que sabem e as aprendizagens que fizeram e não as suas incapacidades».
Sobre os casos de crianças com trissomia 21, Filomena Pereira diz que cada caso é um caso pois ter-se esta doença «não significa que tenham todas as mesmas necessidades e limitações».
«É evidente que se no âmbito da matemática for exigido raciocínios altamente abstratos isso é uma capacidade que as pessoas com deficiência mental não têm», acrescentou Filomena Pereira, que lembra que cabe à escola definir se um aluno pode ou não cumprir o currículo comum
TSF

Revisão da estrutura curricular do ensino básico e secundário.



A partir do próximo ano letivo, os alunos do 4.º ano vão passar a ter provas finais de ciclo que contarão para a nota, anunciou hoje o ministro da Educação e Ciência durante uma conferência de imprensa para apresentação da proposta definitiva de revisão da estrutura curricular do ensino básico e secundário.

A introdução de exames no final do 1.º ciclo já estava prevista no programa do Governo, mas hoje Nuno Crato anunciou que a medida entrará em vigor já no final do próximo ano letivo. Para os alunos do 6.º ano, conforme já fora anunciado, a novidade será concretizada já em Junho próximo.

Até agora os alunos do 4.º e 6.º ano realizavam no final do ciclo provas de aferição, que não contavam para a nota. Tanto para o 4.º, como para o 6.º, as novas provas começarão por ter um peso de 25% na nota final. No segundo ano de aplicação a ponderação será de 30%, a mesma que está em vigor para o 3.º ciclo e ensino secundário. Nuno Crato indicou que serão apresentadas também medidas concretas para reforçar o apoio ao estudo no 1.º ciclo.

Para o 2.º ciclo já está decidido que, a partir do próximo ano letivo, as escolas terão obrigatoriamente de ter cinco horas semanais de apoio ao estudo. Os alunos que o irão frequentar serão escolhidos pelo Conselho de Turma. Esta é uma das alterações na estrutura curricular ainda em vigor.

A proposta do ministério foi apresentada no princípio de Janeiro e esteve em consulta pública até ao final daquele mês. Foram recebidos mais de 1600 contributos, indicou Crato. O Ministério da Educação e Ciência manteve a sua intenção de não incluir Formação Cívica como disciplina autónoma, mas na nova estrutura curricular será oferecido mais um tempo que pode ser utilizado pela escola para manter aquela disciplina. Muitos diretores e professores tinham defendido a sua existência, lembrando que esta disciplina, que atualmente ocupa 45 minutos, é utilizada pelos diretores de turma para resolver os problemas e conflitos com alunos.

Em relação à proposta de Janeiro, a definitiva, que foi hoje apresentada, tem ainda outras alterações. A disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), que atualmente integra o currículo do 9.º ano, não será antecipada, como anunciado antes, para o 2.º ciclo, passando antes a ser lecionada no 7.º e 8.º ano. No próximo ano, para garantir a transição, os alunos do 9.º ainda terão TIC.

ET em oferta de escola

Por outro lado, a disciplina de Educação Tecnológica (ET) desaparece do currículo nacional do 3.º ciclo, embora no 7.º e 8º ano possa ser mantida em oferta de escola. A decisão dependerá dos diretores.

Estão atribuídos dois tempos de 45 minutos que serão distribuídos por TIC e pela oferta de escola. Ao contrário do previsto na proposta inicial, no 2.º ciclo a disciplina de ET terá estes dois tempos em exclusivo.

Também ao contrário do proposto inicialmente, irá manter-se a atividade experimental na disciplina de Ciências da Natureza. Já no que respeita ao ensino secundário, o ministério irá manter duas opções disciplinares no 12.º ano. Inicialmente pretendia reduzir as opções para uma. No 12.º ano será também reforçada a carga horária de Português, que passará a ter mais 45 minutos semanais. Esta medida não estava prevista na proposta inicial.

Confirma-se as principais medidas anunciadas em Janeiro: na escolha de línguas estrangeiras, o inglês passará a ser obrigatório; a carga horária das disciplinas de História, geografia, Ciências Naturais e Físico-Química será reforçada no 3º ciclo., Manter-se-á o reforço já em vigor das cargas horárias de Língua Portuguesa e de Matemática no 2.º e 3.º ciclo e de Física e Química e Biologia e Geologia no ensino secundário.

No 2.º ciclo a atual disciplina de Educação Visual e Tecnológica será divida em duas áreas disciplinares, cada uma com o seu programa e com um só professor. Nuno Crato confirmou também que será dada liberdade às escolas para decidirem qual o tempo de duração das aulas.




Atualmente é obrigatório terem uma duração de 45 ou de 90 minutos. As escolas poderão agora decidir se querem aulas de 45, 50 ou 60 minutos ou outra unidade, desde que garantam o tempo mínimo por disciplina e máximo por carga curricular, definido pelo ministério. No âmbito do reforço da autonomia das escolas, estas poderão também organizar as turmas de modo a “prover a homogeneidade das aprendizagens”, indicou Crato. O que poderá ser feito através da constituição de grupos diferentes de alunos, de modo a permitir um maior apoio aos que têm mais dificuldades e que os alunos com sucesso possam progredir, esclareceu o ministro. Esta organização em grupos será sempre “temporária” e não presidirá à formação de turmas, acrescentou.





segunda-feira, 19 de março de 2012

Portugal- Bolonha 2012 - Entrevista a Ju Godinho e Eduardo Filipe

Eduardo Filipe e Ju Godinho, Comissários de Portugal-Bolonha 2012, começaram a coleccionar ilustrações de autor há cerca de vinte anos e nunca mais pararam. Em 2003, lançaram a primeira Ilustrarte – Bienal Internacional de Ilustração para a Infância, que em cinco edições se tornou um palco partilhado pelos melhores ilustradores portugueses e estrangeiros. Em 2008, levaram a exposição Ilustrações.pt ao Palazzo d’Accursio, reunindo 13 dos nossos melhores ilustradores. Foi uma antevisão bem sucedida para o que poderia ser a representação oficial de Portugal como País Convidado da Feira do Livro Infantil de Bolonha, que decorre entre 19 e 22 de Março. Este ano, as cerejas chegaram mais cedo. Estamos prontos.




terça-feira, 6 de março de 2012

Pin- ANDEE - Formação acreditada

 
Ação de Formação



Dificuldades de Aprendizagens Específicas: Dislexia, Disortografia e Discalculia



Formador: Jorge Humberto Nogueira



Local: Agrupamento de Escolas S. João da Talha



Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial



Modalidade: Curso de Formação



Calendarização: março: 15, 20, 22 (17.30 às 21.30); abril – 10, 12, (17.30 às 21.30) 17 (17.30 às 22.30)



Nº de Horas: 25h



Unidades de Créditos: 1



Registo de Acreditação: CCPFC/ACC – 69221/12



Conteúdos:



1 - Dificuldades Específicas de Aprendizagem



2 – Etiologia das Dificuldades de Aprendizagem



3 – Caracterização, classificação e avaliação das Dificuldades de Aprendizagem Específicas



4 – Sistemas de linguagem e Dificuldades/Perturbações Específicas de Aprendizagem –



5 – Respostas educativas e intervenção adequadas.



Valor a pagar: 50€ (associados) e 70€ (não associados)



Inscrição para proandee@gmail.com ou para o link




Ação de Formação



Tudo o Que a Inclusão Pode Conter: Dos Conceitos às Práticas



FormadorA: Elvira silva



Local: Agrupamento de Escolas Avelar Brotero (Odivelas)



Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial



Modalidade: Curso de Formação



Calendarização: março - 22 e 29; abril - 12 e 26 (17h às 21h). maio: 10 e 24 (17 às 21h30)



Nº de Horas: 25h



Unidades de Créditos: 1



Registo de Acreditação: CCPFC/ACC – 69220/12



Conteúdos:



1-Definição de Necessidades Educativas Especiais - Atitudes face à diferença e inclusão;



2-Desenvolvimento da criança em idade escolar



3-Sinais de alerta das diferentes perturbações do desenvolvimento (Breve panorâmica)



4-Escola Inclusiva: Da Pedagogia do Ensino à Pedagogia da Aprendizagem.



Modelos de Intervenção em Necessidades Educativas Especiais



5-Classificação Internacional das Necessidades Educativas Especiais



Apresentação da CIF (Classificação Internacional do Funcionamento, Incapacidade e Saúde) – Breve panorâmica



6-Atividades ativas e cooperativas



Valor a pagar: 50€ (associados) e 70€ (não associados)



A acreditação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento no curso.



Inscrição para proandee@gmail.com ou para o link



Leituras

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Os livros que se seguem apresentam as minhas opiniões sobre os mesmos. Exclusivamente o meu "ponto de vista". EC

Para além do óbvio- Histórias sociais

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Autismo

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30 anos, 30 pessoas, 30 histórias

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Deixa-me entrar

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Valores Educativos, Cooperação e Inclusão autor: Ramos Leitão(Salamanca 2010)

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