A INCLUSÃO NAS ESCOLAS

A INCLUSÃO NAS ESCOLAS

Felicity Armstrong e David Rodrigues

Fundação Francisco Manuel dos Santos (2014)

Desde 2010 que a Fundação Francisco Manuel dos Santos, a par das conferências “Questões-Chave da Educação”, nos proporciona, na coleção com o mesmo nome, diversas publicações.

A mais recente, já na décima segunda conferência (e consecutiva edição) intitula-se “A inclusão nas escolas".

A inclusão é hoje um conceito sobejamente conhecido e abordado por todos, porém, ainda pouco consensual entre a sua definição e prática. Mais do que um conceito, a inclusão abrange toda uma concepção de escola para todos. A inclusão enquanto conceito é referido por muitos, enquanto a prática efetiva não se coaduna, nem com a legislação que a preconiza, nem com as atitudes de muitos que supostamente a praticam.

Para além da legislação e de discursos inclusivos, a escola vivencia obstáculos de ordem social e de escassos recursos. A  escola para todos preconiza-se, mas embora todos tenham acesso à escola, as práticas nem sempre são diferenciadas de acordo com o indivíduo. As experiências e práticas pedagógicas estão longe de ser acessíveis a todos e continuam, em muitos casos, a ser dirigidas para um “TODO homogéneo”.

Felicity Armstrong, investigadora inglesa, professora de Educação no Instituto de Educação da Universidade de Londres, que tem acompanhado vários estudos de práticas inclusivas, apresenta neste livro reflexões, não só em torno do conceito (definição e evolução histórica), como sintetiza experiências que reflete sobre as práticas partindo da investigação.

David Rodrigues, presidente da Pró-Inclusão, aborda a inclusão da única forma que pode e deve ser tratada, como uma questão de direitos humanos.

Ambos os autores, quer no livro, como na apresentação do mesmo, que teve lugar em duas sessões, nomeadamente dias 15 e 16 de outubro, uma delas em Faro (Grande Auditório da Universidade do Algarve) e a outra em Lisboa  (Auditório da Torre do Tombo), refletiram sobre como a inclusão acontece nas escolas e como poderá ela ser melhorada?

Curiosamente, em ambos os países, a situação parece não divergir muito no que se refere à prática em currículos inflexíveis e em muitos casos nada inclusivos.

Felicity Armstrong, no debate enfatizou a importância do Index para a Inclusão e o construtivismo social no modo da aprendizagem. David Rodrigues, na sua apresentação, partindo da simbologia da capa do livro, sublinhou a equidade, ou a ausência desta, na questão da diferença. Com a premissa de que nenhuma criança deve ficar para trás, enfatizou o compromisso da escola, enquanto responsável educativo, de educar todos os alunos de acordo com o que cada um necessita, de modo a proporcionar uma efetiva igualdade de oportunidades a todos, o que obviamente não significa dar a todos o mesmo, incorrendo em fator de exclusão.

Aconselho a leitura do livro. Ao vídeo do debate podem aceder no site da Fundação em: http://goo.gl/m4QON0.

Elvira Cristina Silva

in: Educação Inclusiva - Vol. 5. Nº 2 - dezembro 2014 - pág. 29