Inclusão

Sem grandes comentários, partilho este video, por razões diversas, gosto particularmente de acreditar que:

"Cada dia é único  .... é como respirar" capaz de "abrir um sorriso para a vida!"

Não subescrevo

Circula na Net e recebo por mail  o que a seguir descrevo, porém hoje resolvi escrever o MEU ponto de vista sobre isso:

"Os professores Excelentes devem ficar com as turmas mais difíceis da escola.

MUITO BOA!

Além de ficarem com as turmas mais difíceis devem ficar com as turmas de maior insucesso escolar e com os alunos mais indisciplinados, pois só com "Excelência" será possível dar uma boa resposta a tudo isto!!!

Subscrevo! E tu?

Repassa...

Ora aqui está uma boa sugestão!

Documento apresentado ao Conselho Pedagógico de algumas escolas:
Ser-se avaliado em Professor Excelente não é a mesma coisa que ser-se um excelente professor.

E não é fácil, um professor ser avaliado em EXCELENTE!

É difícil, muito difícil mesmo e, numa escala de valores, ser EXCELENTE é ainda mais do que ser-se MUITO BOM. Eu disse mesmo M-U-I-T-O--B-O-M; não disse BOM.

Ser-se portanto EXCELENTE é o mesmo que ser-se perfeito, distinto, notável, admirável, brilhante, magnífico, óptimo. São sinónimos que o qualificam extraordinariamente, que o qualificam como O MELHOR de entre aqueles que já são MUITO BONS.

Tal como o Ministério preconiza, os professores titulares têm obrigação de ter as maiores responsabilidades nas escolas porque os considera melhores que os outros; então, também deve caber aos professores EXCELENTES serem os mais responsáveis em todo o processo ensino/ aprendizagem e em todas as funções e tarefas do contexto escolar.

E se um professor titular, de acordo com o ministério, já é do melhor que existe numa escola, então, um professor Titular Excelente é muito mais! Além de distinto, perfeito, admirável, notável, brilhante, magnífico e óptimo, ainda tem mais um atributo: ser TITULAR. Este título não é para muitos!

E, mesmo, ser-se apenas EXCELENTE já haverá poucos, muito poucos!

Posto isto, gostaria de propor para análise aos colegas deste Conselho Pedagógico o seguinte: aos professores que, nesta fase, forem avaliados em EXCELENTE, sejam eles ex titulares ou não, deverão, a partir do próximo ano lectivo, leccionar as turmas mais «difíceis» da escola, bem como direcções de turma e cursos que só eles, pelas suas reconhecidas qualidades evidenciadas neste rigoroso processo que tem sido a avaliação de desempenho docente, serão capazes de resolver ou minimizar problemas da melhor forma, contribuindo, assim, para que a escola seja também melhor.

O rigor desta avaliação deu-lhes esse direito. É por isso que vão ser beneficiados na pontuação para concursos, no concurso para titulares, em prémios pecuniários, ... É por serem EXCELENTES, por serem os MELHORES DOS MELHORES, por serem perfeitos, distintos, notáveis, admiráveis, brilhantes, magníficos e óptimos que devem mostrar aos outros como se deve fazer.

Não é pois justo nem razoável que a escola deixe escapar este capital de conhecimentos mantendo os restantes professores com turmas difíceis e funções e tarefas complicadas, aparentemente bons professores, é verdade, mas incapazes de evidenciar os dotes que, em rigor, os professores EXCELENTES foram capazes de demonstrar nesta avaliação criteriosa dirigida ao desempenho de cada docente.

Certo da melhor atenção dos colegas e consciente da importância desta análise, solicito que, após reflexão devida, esta proposta baixe aos Departamentos e deles seja considerado o conjunto de opiniões formuladas".

Não, não subescrevo!!! Estou já cansada de tanto mail que nos demite da nossa missão!!! Depois daquele power point q circula na net para não nos envolvermos e limitarmos a nossa acção a fazedores de conhecimento (tenham paciência). Quero lá saber se quem tem excelente é q deve ficar com os alunos mais indisciplinados….por favor!!! Que é isto??? Concordo q esta avaliação não é correcta nem a subescrevo!!! Não concordo, detesto-a, mas não lhe dou tanta importância!!

Gosto do q faço, dou o meu melhor!! E por favor para além de não saber encontrar esses alunos q referem, preocupo-me é com eles e com o melhor q lhes posso dar em vez de escamotear as competências de cada um, que disso, enfim nem me atrevo a falar!!

Tenho receio q estas linhas q circulam por mail e q passamos aos colegas professores (q acreditam q estamos lá para educar qq um independentemente das suas problemáticas, mais ou menos difíceis de cada aluno) não retratem bem o nosso papel na escola!!, Mais do q continuarmos nestes protestos surdos, pessimistas q, na minha opinião pouco nos dignificam na nossa missão!!! PERDOEM-ME O DESABAFO!! Temos é q acreditar q fazemos a diferença!!! Independentemente da avaliação, professor Excelente é aquele que se assume como tal, todos os dias, vinte e quatro horas por dia, trezentos e sessenta e cinco dias por ano!!!

Já estou um bocadinho farta de andarmos a culpar aquilo q não queremos melhorar!!

A sério e eu tenho tanto agora para fazer mas não posso deixar de me indignar com tanta reivindicação pouco sustentada!! Protestem contra a forma injusta de avaliação (e não sei se ela alguma vez será justa, com tanto q vejo ao meu redor).

Mas NUNCA com estes ARGUMENTOS (mais difíceis devem ficar com as turmas de maior insucesso escolar e com os alunos mais indisciplinados). Professores que são excelentes não podem nunca rever-se nesta afirmação e eu não tenho nem sequer aspirações a sê-lo!! Esforço-me para dar o meu melhor q sei todos os dias!!

Peço desculpa, não subescrevo, é o meu ponto de vista!!!

"Falando com quem faz",

No próximo sábado, dia 24 de Abril, realiza-se mais uma das sessões do "Falando com quem faz", da Pin ANDEE - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial.

Para esta sessão o tema é: "Alunos difíceis na sala de aula" e as dinamizadoras são Helena Bilimória e Alcinda Almeida.

Neste Sábado teremos oportunidade de divulgar práticas, trocar opiniões, partilhar saberes e dúvidas sobre "alunos difíceis na sala de aula", um tema abrangente e situado entre os Problemas de Comportamento, passando pela Hiperactividade até ao Bullying, Todas estas problemáticas preocupam todos os professores. Junte-se a nós, entre as 10h e as 13h, falando com faz...

Local:

Museu D. Diogo de Sousa

Rua dos Bombeiros Voluntários

4700-025 BRAGA

http://proinclusao.com.sapo.pt/

sweet for my sweet sugar for my honey

A pedido de várias rezingas aqui vai para matar saudades!!

Lenny Kravitz

Projecto: Crescer a ler

O projecto Crescer a Ler foi lançado nos Encontros Ser Bebé V em Lisboa e em Coimbra a 17 de Outubro e a 7 de Novembro, respectivamente. Foi, também apresentado na III Conferência Internacional do Plano Nacional de Leitura, a 23 de Outubro.

É um programa destinado a estimular o prazer de ler, mediante a oferta de livros a todas as crianças portuguesas e de incentivo à leitura em família.

Este programa teve a sua génese no projecto “O Meu Brinquedo é um Livro” que resultou da parceria da APEI, Associação de Profissionais de Educação de Infância e APP, Associação de Professores de Português que foi lançado em 2 de Abril de 2005. Desde 2006, que o projecto se assume também como uma participação das associações no desígnio nacional que constituiu o Plano Nacional de Leitura.

Após três anos de existência a APEI propôs-se repensar toda a estratégia de desenvolvimento, de forma a torná-lo mais dinâmico e apostando num novo formato que permita chegar a mais famílias, diversificar as obras disponíveis e, sobretudo, desenhar um programa que constitua um valor acrescentado para que cada criança seja um leitor desde as idades mais precoces.

Assim pretende-se apostar numa dinâmica que permita:

• chegar a mais famílias;

• chegar a mais crianças;

• diversificar as obras disponíveis;

• que o contacto com a leitura por prazer constituam um valor acrescentado contribuindo para que cada criança seja um leitor;

• que o livro tenha uma dimensão literária e afectiva e faça parte da vida de cada criança, por mais tempo e de forma mais significativa;

• proporcionar à criança a sua primeira “biblioteca” com ilustração de qualidade e conteúdos diversificados;

• manter o guia para pais, conceber e disponibilizar outro material de apoio em diferentes suportes;

• criar redes de colaboração com bibliotecas escolares e públicas, serviços de educação, cultura e saúde e também com organizações da sociedade civil que possam potenciar a disseminação de oportunidades de formação e reflexão para pais e profissionais.

Ver mais em: www.cresceraler.apei.pt

Dislexia e Hiperactividade

Ciclos de Sábados PIN

Pró Inclusão

O próximo “Falando com quem faz…” é já no próximo sábado dia 17de Abril: "Unidade de Multideficiência" com as oradoras Isabel Lopes e Fernanda Godinho

“Falando com quem faz…”

Ciclos de Sábados durante 2010

Um sábado por mês vamos ter oportunidade de divulgar práticas, trocar opiniões, partilhar saberes e dúvidas.

Junte-se a nós, falando com quem faz…

poderão fazer a vossa inscrição:

http://proinclusao.com.sapo.pt/sabados.pdf

Os mistérios do sono

Este livro despretensioso, refere de uma forma simples a importância do sono na vida do individuo. Mais do que um livro técnico, é antes de mais um livro prático que através da pesquisa de um grupo de alunos da Escola do Jacarandá decide em pequenos grupos de trabalho pesquisar e compreender os mecanismos que se escondem por detrás do sono. Ficticios ou não estes alunos, uma das coisa que gostei particularmente foi a possibilidade prática dessa pesquisa dos alunos poder existir mesmo! Só assim pode a educação ter sentido, quando os alunos são eles motivadores dos projectos. Para além disso foca ainda a compreensão de professores saberem que existem alunos que necessitam de realizar trabalhos de modos diferentes, com liberdade que exige responsabilidade acrescida.

Este livro  parte à descoberta da fisiologia,  bem como da identificação das principais perturbações do sono e do seu impacto nas nossas vidas e no nosso crescimento. Para além disso encontrei nele uma mensagem inclusiva, fomentando o gosto pela capacidade de investigar associado à utilização do método experimental.

Embora tivesse roubado algum tempo ao meu sono para o ler...Surpreendeu-me e gostei!EC

Esta pergunta foi a vencedora num congresso sobre vida sustentável.



"Todos pensam em deixar um planeta melhor para os nossos filhos... Quando é que pensarão em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"


Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro da própria casa e recebe o exemplo dos seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive...

Histórias para contar consigo

Sexta-feira, 16 de Abril de 2010



Hora: 21:00 - 22:00


Local: Rua Almeida e Sousa 25 cave - Campo de Ourique


As autoras, Margarida Fonseca Santos e Rita Vilela, partilham as histórias do seu livro, num serão diferente, em que a magia dos contos e o poder da metágora nos ensinam a olhar-nos e ao mundo sob novas perspectivas.

David Fonseca no Coliseu de Lisboa

Em cada espectáculo, visualmente grandioso espera-se que o próximo se supere. Embora menos diversificado que em "Dreams in Colour","Between Waves" não deixou de ser activo e enérgico.  DF iniciou num ambiente de discoteca  e alusão ao espaço londrino de picadilly circus, com "Walk Away When You're Winning" cantando dentro de uma cabine telefónica tipicamente inglesa. Seguiram-se momentos fabulosos.

Durante todo o espectáculo DF não parou um minuto.E claro, não faltou a presença da Rita Red Shoes!Fica na memória!!

EC

 
ver mais em: http://blitz.aeiou.pt/gen.pl?p=stories&op=view&fokey=bz.stories/59774

Aprender a Ler e Avaliar a Leitura - O TIL: Teste de Idade de Leitura

Pode constituir um instrumento útil no processo de avaliação da leitura.


Na página da editora, refere o seguinte:

Este livro centra-se sobre a aprendizagem da leitura e sobre as dificuldades que podem surgir nesse processo. Organiza-se em três partes. Na primeira procede--se à revisão da investigação científica sobre a aprendizagem da leitura, apresentando as diversas propostas que sobre ela foram surgindo, incluindo a perspectiva da leitura global até à perspectiva interactiva mais recente. Na segunda parte revêem-se os modelos explicativos da dislexia de desenvolvimento, enquadrando os défices revelados pelas crianças disléxicas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Finalmente, apresenta-se o TIL, o Teste de Idade de Leitura, um contributo prático na triagem de crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura.

 Índice

1.Leitura e escrita: modelos de leitura hábil e modelos desenvolvimentais
2.Dislexia
3.Contributo para Diagnóstico das Dificuldades de leitura em Português Europeu: O TIL – Teste de Idade de Leitura
mais em:
http://www.almedina.net/catalog/product_info.php?products_id=4672

Lançamento Livro: Intervenção Precoce e Educação Especial

David Fonseca no Coliseu dos Recreios

Dois anos depois de uma noite esgotada em que gravou o primeiro DVD, David Fonseca volta ao Coliseu dos Recreios

 

Há dois anos, David Fonseca esgotou o Coliseu dos Recreios numa noite em que gravou o primeiro DVD da sua carreira. Hoje, o "criminoso" contraria o ditado e volta ao lugar onde cometeu o ilícito. As razões têm que ver com os primeiros passos dados numa carreira que já supera a dezena de anos: "Não tenho esse encanto do grande. Perdi-o logo com os Silence 4. Nós tocámos no Pavilhão Atlântico e foi divertido, mas seria perfeitamente capaz de tocar numa Aula Magna", explica a propósito da opção por não actuar numa sala maior. Repetem-se os actores mas não necessariamente o cenário. Vem aí uma produção cénica "muito mais complexa" e, nas palavras do próprio, inédita mundialmente.

O conhecimento adquirido em 2008 não reduziu o tempo de preparação - dois meses - de um espectáculo "muito difícil de fazer", "falado" e "planeado" desde o ano passado. O alinhamento deverá focar o mais recente álbum Between Waves, em que David Fonseca toca praticamente todos os instrumentos. Esse foi o primeiro desafio lançado aos músicos que o acompanham: "Apreender a essência do disco sem que se perdesse o espírito com que as canções foram gravadas." Como a banda de David Fonseca "toca muito melhor" que o próprio, "não foi nada difícil" superar a primeira prova. Em 2010, há também Francisca Cortesão (que a solo assina como Minta) em vez de Rita Redshoes, o que implica a presença de três guitarras em palco. "Ela vem de um universo mais próximo da folk. É uma abordagem diferente."

 

Ainda no capítulo das comparações, David Fonseca constata que, anteriormente, "os discos vendiam muito numa época", o que agora acontece "mais devagarinho" e com a ajuda de algumas "campanhas da indústria como o nice price". Between Waves caminha para ser o álbum mais bem- -sucedido comercialmente do artista individual David Fonseca, mas ainda hoje continua sem saber "o que faz vender os discos". A "postura", os "concertos", os "vídeos" e os "singles" são algumas das explicações apresentadas. Certo é que "há uma maior compreensão do que eu sou". Há uma teoria que sustenta esta opinião: "Antes, as pessoas apanhavam os artistas por acaso na rádio ou na televisão. Hoje, escolhem."

David Fonseca actua hoje no Coliseu dos Recreios e no dia 16 no Coliseu do Porto.

por DAVIDE PINHEIRO em:

http://dn.sapo.pt/inicio/artes/interior.aspx?content_id=1539337&seccao=M%FAsica

 

Foge Foge Bandido

Nada a acrescentar!!!!!
BEM....não é bem assim...Foi uma casa cheia, repleta de calor humano. Uma casa cheia para ouvir Manuel Cruz. Melhor impossível, além de que na plateia estava também a Mafaldinha!!

Foge Foge Bandido

Aula Magna acolhe hoje o regresso de «Foge Foge Bandido»

Projecto, que revisita o universo artístico de Manel Cruz, com um concerto hoje na Aula Magna, às 21:30.

Uma viagem pelo mundo criativo e intimista de Manel Cruz. Não dá muitos concertos. As entrevistas são raras. Mas, o músico do Porto que se tornou conhecido há mais de dez anos, com os Ornatos Violeta, é um dos artistas de culto mais respeitados da música portuguesa. Foge Foge Bandido (FFB), o seu último projecto, reúne dois discos num livro com ilustrações da sua autoria. Óptimo pretexto para o ver actuar hoje.  Conta ao vivo com a cumplicidade de Nuno Mendes, Eduardo Silva, António Sérginho e Nicolas Tricot.

http://www.ionline.pt/conteudo/54361-um-bandido-regresso--capital

Trio LOKOMOTIV

O Trio LOKOMOTIV estreiou o novo trabalho discográfico “Labirintos”, dia 6 de Abril de 2010, no Cinema São Jorge em Lisboa. Que se pode dizer?? Começou bem, decorreu uma maravilha. Fechou com chave de ouro, com um encore de Radio Song! Valeu! Só perdeu quem não foi.

A Primavera permite-nos antever melhores dias e deixa-nos com vontade de olhar mais vezes para o céu e aproveitar mais um “despertar” da natureza!

Pais em rede

Uma mãe muito especial fez-me chegar esta informação que considero pertinente divulgar. Um site com o slogan: "juntos por pessoas especiais".

Pais em Rede nasceu há pouco mais de um ano e tem vindo a crescer, ecoando por esse País fora num entusiasmo de esperança.

O Movimento Cívico nacional PAIS-EM-REDE, dispõe de um novo site, com toda a informação necessária à percepção da sua missão, valores e objectivos.

Através deste novo site:

 www.paisemrede.net

quem quiser  já se poderá associar.

É um processo simples, rápido e que não tem custos absolutamente nenhuns.

A sua inscrição como associado, poderá fazer a diferença para muitas pessoas com necessidades especiais.

Era uma vez...

Uma pequena delicia!!

Dedico este video aos meus amigos dos Galandum Galundaina.

I Congresso Nacional de Psicomotricidade

O I Congresso Nacional de Psicomotricidade terá lugar em Lisboa de 13 a 15 de Maio de 2010 sob o tema “Progressos em Psicomotricidade – Avaliação e Intervenção Psicomotora ao longo do percurso de vida”.

Este Congresso é promovido pela Associação Portuguesa de Psicomotricidade (APP), com a parceria das Instituições de Ensino Superior que asseguram a formação de 1º ciclo em Reabilitação Psicomotora, nomeadamente, a Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa, a Universidade Fernando Pessoa – Unidade de Ponte de Lima – Escola Superior de Saúde, a Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, a Universidade de Évora e o Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares, do Instituto Piaget.

A APP é uma associação científico-profissional, sem fins lucrativos, e tem por objectivo promover o conhecimento do perfil profissional do Psicomotricista, impulsionar o estudo e divulgação de conhecimentos científicos, investigar, formar ou colaborar na formação no âmbito da Psicomotricidade, bem como estabelecer os contactos nacionais e internacionais considerados necessários, para estes objectivos

O I Congresso Nacional de Psicomotricidade pretende constituir-se como um fórum de divulgação e discussão para a comunidade dos psicomotricistas mas também para os profissionais, académicos e investigadores interessados nas questões relativas à Psicomotricidade e pretende possibilitar o debate sobre o estado actual do conhecimento nesta área científica e profissional.

O mundo actual, plural, complexo e dinâmico, é marcado por profundos contrastes, geradores de uma diversidade de possibilidades e constrangimentos que condicionam os modos de adaptação e exigem também progressos nas respostas que a intervenção psicomotora pode aportar em termos preventivo, (re)educativo e terapêutico, para lidar com esses novos problemas.

As questões teóricas, técnicas e éticas da Intervenção e Avaliação Psicomotora ao longo do percurso de vida, desde a gestação até à fase final da vida, nos vários contextos e domínios de actuação serão objecto deste debate que pretende assinalar os últimos desenvolvimentos teóricos e práticos nesta área de conhecimento, dando um contributo decisivo para a definição e consolidação do seu estatuto social e profissional.

mais em:

http://www.congressonacionaldepsicomotricidade.com/inicio.html

http://appsicomotricidade.org/entrada.htm

CARLOS BARRETO LOKOMOTIV, MÁRIO DELGADO E JOSÉ SALGUEIRO

Quando se fala de Jazz, em Portugal, o nome de Carlos Barretto é uma referência de mérito incontornável. Este músico, compositor , pintor , activista, tem percorrido o País de lés a lés. Marcou presença em praticamente todos os Festivais de Jazz nacionais, representando o melhor do nosso Jazz além-fronteiras.


Cúmplices de longa data, Mário Delgado e José Salgueiro completam este projecto que é já uma das maiores referências do panorama artístico nacional.

O Trio LOKOMOTIV estreia o novo trabalho discográfico “Labirintos”, dia 6 de Abril de 2010, no Cinema São Jorge em Lisboa.


Preço: 5.00€
Classificação: M6
Horário: 21.30H
Sala: 1

Dia Mundial da Consciencialização sobre o Autismo

Casos menos severos de autismo são preocupantes

João, com 12 anos, estava sempre alheado nas aulas, nunca olhava os professores nos olhos, mostrava-se indiferente às ordens que estes lhe davam e até os empurrava, caso eles se interpusessem entre si e algo que quisesse ver.

Na escola foi classificado como "perigoso" e aos processos disciplinares seguiu-se a proposta de suspensão. Mas, se ela se tivesse concretizado, não serviria de nada, porque ele não entenderia o castigo. João era - e é - autista e uma entre muitas crianças que tardam a ser diagnosticadas e que, em vez de apoiadas e protegidas, são apontadas como mal-educadas e rejeitadas em sociedade.

O nome é falso, mas o caso é real e ilustra uma das preocupações que os especialistas consideram que têm de ser realçadas hoje, Dia Mundial da Consciencialização do Autismo. "Nos casos graves, o diagnóstico é precoce e os doentes são protegidos e apoiados. São as crianças com perturbações menos severas do espectro do autismo que, tal como as famílias, passam por situações mais complicadas. Todos exigem à criança um comportamento normal, quando ela não o pode ter - apesar de o diagnóstico não estar feito, ela não é mal-educada, é autista, nunca será como as outras", alerta Guiomar Oliveira, pediatra.

Coordenadora do único estudo de âmbito nacional sobre a prevalência do autismo - que envolveu 300 mil crianças com idades entre os 7 e os 9 anos -, Guiomar Oliveira baseia-se na sua experiência, mas também nos dados obtidos durante a investigação. O estudo, feito entre 1999 e 2000, permitiu concluir que uma em cada mil crianças tinha alguma perturbação do espectro do autismo; e ainda que, destas, apenas um terço tinha sido objecto de um diagnóstico correcto, apesar de quase todas estarem a ser acompanhas por problemas de comportamento e de aprendizagem, entre outros.

A dificuldade de diagnóstico é facilmente explicável: não há traços físicos associados à patologia e o grau de severidade (no que respeita aos défices na comunicação, na relação com os outros e na capacidade de imaginação) é muito variável.

Crianças com autismo num grau muito severo podem nunca chegar a falar e ficar indiferentes aos esforços de terceiros no sentido de estabelecerem com elas uma relação; crianças com a síndrome de Asperger, por exemplo, podem ter uma capacidade cognitiva e uma linguagem normais, que disfarçam outros sintomas da perturbação, como a incapacidade de perceber uma metáfora ou uma ironia e de expressarem emoções ou de entenderem as dos outros.

Há outra característica da doença que é especialmente cruel para os pais: um autista não entende as regras sociais e não tem mecanismos de autocensura - diz e faz o que lhe passa pela cabeça, no momento. E não é raro que, perante um comentário desagradável ou uma birra da criança, os pais sejam criticados por, supostamente, não a saberem educar.

Há quem pense que os casos de autismo têm aumentado. Guiomar Oliveira não concorda. Acredita que aumentou, sim, a quantidade de casos diagnosticados, muito graças ao progresso feito nos últimos anos no que respeita à sensibilização de educadores e de professores e à formação de médicos. "Chegam-nos, para estudo e diagnóstico, muitas crianças com 18 meses e dois anos; mas também muitos jovens com, 12, 13, 14 anos..."

Apesar desse aumento, quantos autistas andarão, desprotegidos, entre nós? É o que preocupa os especialistas. Isabel Cottinelli, presidente da Federação Portuguesa de Autismo (FPA), anuncia a aposta, ainda este ano, numa grande acção de divulgação dos sinais de alerta, dirigida às famílias (http://www.appda-norte.org.pt). Rita Soares, psicóloga daquela organização, não teme alarmismos: "Mesmo em caso de erro de diagnóstico, a uma criança com outra perturbação menos grave não faz mal ser integrada num programa de estimulação e de reforço de competências sociais; já para um autista, crescer sem "armas" para sobreviver em sociedade é muito complicado", frisa.

As armas, neste caso, são regras sociais. "João", cujo diagnóstico foi feito aos 13 anos, está a aprender, por exemplo, a ir ao supermercado - a aprender a pegar no produto, a esperar na fila, a entregar o dinheiro, a aguardar pelo troco e, entre outras coisas, a não comentar a obesidade ou os sinais de velhice da senhora que o está a atender.

À sociedade, alerta Guiomar Oliveira, cabe apoiar e proteger a criança. Mais propriamente, se o "João" tem de aprender a não empurrar os professores para chegar onde quer; aqueles também têm de agir tendo em conta que aquela é uma criança especial. O que significa, diz a pediatra, evitar situações de conflito: "Às vezes depende de muito pouco: se puderem evitar colocar-se entre a criança autista e um objecto que ela está a observar atentamente, o que custa fazê-lo?

02.04.2010 por Graça Barbosa Ribeiro em:
www.publico.pt

Educação e Parentalidade

Lisboa, dia 17 Abril, um dia repleto com excelentes comunicações.

Pais separados, pela união e pela distância - nesta comunicação será abordado o tema da monoparentalidade. Serão abordadas situações em que a educação é delegada para um dos membros parentais pelas mais diversas razões. que posturas a ter, que preocupações, que conselhos, que implicações de caracter educativo...

Os meus, os teus, os nossos - nesta comunicação serão abordadas as preocupações de familias actuais que muitas vezes conjugam filhos em comum com filhos do companheiro(a) anteriores. Situações por vezes menos confortáveis e conflituosas analisada por especialista . As familias e a gestão da educação entre filhos biológicos e adoptados, preocupações e modos de agir em situações quotidianas.

Não há familias perfeitas - As mães dos nossos dias vêem-se a braços com a olímpica missão de cumprir a perfeição em todas as áreas da sua vida. Num tom confessional com que as mães se identificarão, pretende-se abordar e alertar para certos vícios e equívocos que se instalam nas relações familiares, e que, se forem ignorados, podem agravar-se com o tempo perturbando a relação familiar e educativa. Com esta comunicação será um alívio perceber, que não há famílias perfeitas. . As famílias, todas elas, têm as suas angustias, as suas dúvidas, as suas características e particularidades.

Nem muito simples nem muito complicado - Com esta peça de teatro abordaremos a temática da adolescência, da sexualidade e dos relacionamentos que tantas angustias provocam. Seremos convidados a assistir com dinamismo uma extraordinaria interpretação do teatro debate que nos fará reflectir, vivênciar, partilhar e dialogar sobre um tema que tanto preocupa as famílias.

O envolvimento parental na escola - Com esta comunicação abordaremos o tema da postura a ter nas diferentes fases da vida educativa, desde o pré-escolar ao universitário. Iremos abordar o envolvimento saudável dos pais na escola e estratégias promotoras da participação parental no contexto educativo. A relação desde pré escolar ao Universitário, da independência á proximidade parental, que relação nas diferentes etapas. Abordaremos também as diferenças de postura para pais e profissionais em casos de dificuldades de aprendizagem e ensino especial pois requerem também modos de estar particulares.

http://www.educacaoeparentalidade.pt.to/